子供の自由研究に付き合っている悪い親…。
あるべき姿じゃないですよね。

でも小１では、まとめ方や構成は親がやらないと出来ませんよね。
どこまで手出しするのかの線引きが極めて難しいです。
ある程度、家庭教育もしなければ自由研究を自由にやって
終ったら、研究の部分での学んだ部分の量と質が変化します。
でも葛藤ですね。

職業柄ネタはあるけど、小学生にしては・・・というのが
多いです。
根本的に間違っているのか？？？

サステナブル教育といえばいいのかな？
次世代を担う子供達に必要な教育とは何かって、
考えると確信が持てないですね。
農業や自然体験を重視しているのですが、
アニメやマンガ、ゲームも自国の文化。

夏の自由研究で一番悩んだの私かも。

子供と一緒に夏休みの自由研究の実験中です。 なかなか楽しいですが、一年生の娘にはちょっと難易度が高いような気がします。結局一番楽しいところを娘がやっています。仕込みや準備はこっちがやってます。当然ですね。小学校の科学体験は準備が大変です。 内容は私の得意な染色です。 でも実際に天然染料で染めるのはすごく久しぶりです。 材料は玉ねぎの皮と紅茶、枇杷の葉っぱにしました。 材料が調達しやすく色も比較的染まりやすいということが理由です。 技法は漬染＆絞染にしています。 媒染剤はこれもホームセンタ等で手に入りやすい木酢液にしました。 木酢液は農作物の虫除けに使います。 他の媒染剤よりやや褐色、黒っぽく反応します。 すごくアナログな作業です。 でもこの作業こそ表現のオリジナリティーとして欲している身体性と言えるのかもしれません。まだわかりません。 CGでは再現できない色もにじみもあります。 身体性にこそ人間のリアルがあり、バーチャルでは煮炊きする熱さや、木酢液の特有の匂いを嗅ぐことはないです。 合理的な作業に慣れてしまった自分が嫌です。